叫停“家长批改作业”，迈出的只是第一步

家长是否应该批改作业连日来引发不少网友讨论。11月10日，辽宁省教育厅在其官网公布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，其中明确指出，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。此举得到不少网友点赞支持。

布置作业，原本是教学活动中师生互动的重要一环，对作业进行检查抑或批改，其实就是教学相长的内在规律。一个显而易见的事实是，不知从何时起，给孩子检查、批改作业已经成了“硬任务”，不堪重负的家长频频吐槽；而在一份份正确无误的作业面前，老师并不能从中发现学生存在的问题，以致“教将不教，学将不学”。当两个方面的问题都获得充分显露，叫停家长批改作业必然会成为一种共识。

令人欣慰的是，家长批改作业正在被越来越多的地方“明令禁止”。公开报道显示，从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少十个省份教育部门出台相关文件，“叫停”家长批改学生作业，有的地方明确定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。理清权责边界，让老师和家长扮演好各自角色，根据各自职责做好所承担工作，某种程度上可以看作是权利的本位回归，也是响应民众呼声的拨乱反正之举，值得点赞支持。

应当看到，家长批改作业的现象由来已久，背后除了师德师风的问题之外，其实还有更多其它因素的影响。一来就是作业多，孩子的作业不仅门类多，而且题量大、难度也不小；二来就是学生多，中小学“大班额”现象并未彻底消除，班级学生六七十人比较普遍。在此情景之下，依靠老师个人的力量，实在无法完成批改作业的任务，因此不得已而为之才转嫁给家长。加之，教学时间之外，老师还要应付检查考核，不免被各种形式主义填得满满当当，存在难言的苦衷。由此可见，老师给家长布置批改作业的“作业”，其实也是在分流自身的负担和压力。

综上所述，可以得出这样一个结论：叫停家长批改作业，迈出的只是第一步。在此，值得思考的问题是，老师批改作业的时间去哪了？如何才能确保老师批改作业的时间不被挤占？拉直这些问号，一方面要高度重视减负工作，老师布置作业要“少而精”，真正让学生的课业负担降下来；学校也要为老师多“松绑”，决不能让形式化、碎片化的任务捆绑老师的手脚。另一方面要削弱应试教育思维，决不能一味追求考试成绩、升学率，指望通过布置大量重复机械的作业来提升学生成绩。同时，还要加快中小学校建设和师资建设，为青年教师的成长“铺路子”，为骨干教师的成才“搭台子”，吸引更多优秀人才加入教师队伍，为教育事业发放注入源头活水。

说到底，办好人民满意的教育，家庭和学校都有责任。构建和谐家校关系、形成合作共育的格局，才能保障孩子健康成长。今天，我们呼唤家校合作、家校共育，其实也是在呼唤教师与家长相互理解、形成合力。只有理清权责边界，不缺位、不错位、不越位，教师与家长双方都主动担负起各自责任，才能形成整体合力，从而培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这也是叫停家长批改作业的题中应有之义。（丁恒情）